行政服务证书课程

本课程将探讨美国法律和法律制度对教育的影响，并鼓励学生熟悉法院的运作方式, 他们是如何做决定的, 以及他们的决定对教育和教育政策的影响.

本课程将探讨这些趋势, 问题, 范围, 并对学校人事管理的实践和人事管理策略问题进行了探讨, 学校人事管理理论, 以及对分类人员和持证人员的评估方案.

本课程将探讨这些趋势, 问题, 范围, 以及学校财务的实践和解决财务管理策略问题, 制定预算和战略计划的技巧, 地方管制拨款公式, 和地方控制责任计划.

学生将分析学校场地/学区数据的多个来源，以确定公平差距，为符合学校愿景的公平改进的初步计划草案提供信息, 任务, 和目标. 在调查周期内, 计划, 行为, 和反映, 学生将收集和分析多个来源的纵向定量和定性数据. 学生将进行公平差距分析，以确定潜在的因果因素, 所有这些都以一个问题陈述告终, 定义与公平相关的特定教育需求. 学生们将参加一个最佳实践周六研讨会，该研讨会将为管理人员提供有关教育关键问题的主题.

学生将专注于在实践社区中促进合作专业学习，以改善教学和学生学习. 在调查周期内, 计划, 行为, 和反映, 学生将识别并与一小群教育工作者一起工作，以识别实践中的问题并选择共同工作的方法. 另外, 学生将确定一个基于证据的策略来解决实践问题，这将加强和增加所有学生的公平学习机会. 作为循环的一部分, 学生将反思他们的促进如何支持小组解决实践中的问题, 以及他们如何回应小组对他们的促进和他们支持实践社区专业学习的能力的反馈. 学生们将参加一个最佳实践周六研讨会，该研讨会将为管理人员提供有关教育关键问题的主题.

学生将专注于指导个别教师加强教学实践，提高学生的学习和/或福祉. 在调查周期内, 计划, 行为, 和反映, students will become familiar with coaching and observation 实践s at the school; identify a volunteer teacher whom the student will coach; and conduct a full coaching cycle, 包括一次观察前会议, 集中课堂观察，收集与cstp相关的实践证据, 并召开一个会后观察会议. 在这个领导周期中, 学生将反思自己作为教练和具有公平意识的领导者的优势和专业成长领域. 学生们将参加一个最佳实践周六研讨会，该研讨会将为管理人员提供有关教育关键问题的主题.

行政实习/实习(EDUA 590/591), 学生在叙事性反思的基础上，在学校场地的背景下审视行政和监督行为, 签名分配活动和CalAPA周期. 这些活动的目的是让学生在学校现场和地区层面的实践经验，以加州行政人员绩效期望(CAPEs)为基础。. 学生必须在EDUA 590中完成至少50小时的实习经验，在EDUA 591中完成至少50小时的实习经验, 分别. 实习总时数最少为100小时. 至少20小时的经验必须是在地区一级，至少20小时必须是在不同的地方实习学生工作. 最后，必须至少花20个小时与不同的学生群体一起工作.

第二个实习(EDUA 591)与课程的后半部分同时进行，并以第一个实习的成就为基础. 高级实习旨在继续培养发展和实践加州管理员绩效期望(CAPEs)的机会。. 这些实践有助于为候选人准备有效的学校领导所必需的技能. 至少50个实习小时必须完成edua591, 加上已经参加edua590比赛的50个小时.

本课程将介绍将仆人式领导模式融入当今教育领导者的技能的价值. 学生将确定关键特征和策略，以增强他们作为激励学生生活积极变化的领导者的遗产, 的同事们, 父母, 以及整个学校的文化.

本课程将为学生提供深入学习学校教学方法和教学材料的机会, 包括国家课程文件, 专业人士的课程建议, 最近的教育研究提出的建议, 以及最近改革运动的建议，重点是研究课程理论的替代方法, 设计, 实践, 和评估.

符合国家要求, 初级行政服务证书计划为需要重复一个或多个CalAPA周期失败尝试的候选人提供补救机会. 考生将在导师的指导下，重复相应的8周CalAPA周期课程. 考生可以根据需要重复多次以获得CalAPA周期的及格分数。. 所有三个CalAPA周期都可以在当前的MAED学费下进行补习，每个周期每次尝试1个单元. (有关补救程序的更多资料，请参阅MAED手册.)
*每个周期需要补救